访谈嘉宾：安信策略
王英杰北京师范大学国际与比较教育研究院教授
汪利兵联合国教科文组织巴黎总部健康与教育部门主任
饶从满东北师范大学国际与比较教育研究所所长
宋佳上海师范大学国际与比较教育研究院副教授
主持人：
滕珺北京师范大学国际与比较教育研究院教授
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，“完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心”。近日，《比较教育研究》创刊60周年暨教育变革与人类发展国际研讨会期间，专家学者们围绕“世界重要教育中心建设的国际经验和中国路径”这一主题进行思想碰撞和学术探讨，并为推进世界重要教育中心建设提出政策建议。
开放为先联通世界
主持人：建设世界重要教育中心是一个长期的历史过程，请问在这一历史进程中，最关键的要素是什么？
王英杰：拥有开放意识是我国建设世界重要教育中心的首要之义。世界重要教育中心不可能建立在封闭孤立的土壤上，不仅要有政策层面的开放，更要有根植于社会文化认同的深层开放。世界重要教育中心不仅是物理空间的集中，更应成为文明互鉴、知识交汇的枢纽。只有真正拥抱开放，才能催生世界一流创新成果安信策略，培养具有国际视野和包容精神的人才，为人类文明进步贡献中国力量。
汪利兵：从国际教育合作的维度来看，开放水平实质上构成了人才环流的“风向标”。国际学生和科研人员的流动规模、质量，恰如教育生态系统的活力指数，直接反映一个国家在全球教育格局中的枢纽地位。尽管中国已跻身国际学生流动目的地国前列，但在生源结构优化、培养体系衔接、多语言服务供给和城市国际化配套等方面仍有提升空间。面对全球人才流动格局重构的历史机遇，建议建立覆盖主要国家的学历学位互认体系，推行急需人才签证快速通道，设计“留学—实习—就业”贯通式发展路径，完善国际社区的多维文化适应机制。
宋佳：“开放”作为世界重要教育中心的关键特质，不仅在于“人进得来”，更在于“话能传出去”。这意味着我们需要具备全球人才的集聚力、科技与教育协同创新的能力以及在全球教育治理中的话语引领力。当我们的知识体系和语言载体成为全球学习对象时，就意味着我们真正进入了世界重要教育中心的核心区。
主持人：面对开放中的各种挑战，我们不能因噎废食，要“愿开放、能开放、会开放”，包括优化语言环境、健全科研合作机制、完善制度保障体系等，进而真正打通教育与世界的深层联结，在全球教育网络中发挥关键节点作用。这是迈向世界重要教育中心的必由之路。
稳中求进系统谋划
主持人：教育发展是推动国家繁荣、提升全球影响力的重要途径。请结合国际趋势或全球案例，谈谈国际社会在世界重要教育中心建设过程中有何经验或教训。
饶从满：纵观历史，许多国家借助教育改革，有效推动了经济发展、社会治理和人才积累，教育成为国家崛起的重要支撑力量。然而，国际上也存在一些教训值得警惕。在某些国家，当教育被过度工具化，缺乏开放性和批判性空间时，教育发展反而可能埋下社会风险。部分国家在推动世界重要教育中心建设中，忽视了教育的人文价值、公共理性和学术自由，最终不仅限制了创新活力，也对社会多元共存和长远发展带来负面影响。
对于我国而言，建设世界重要教育中心，不能简单停留在留学生数量、大学排名等“硬指标”提升上，更应注重教育体系的整体支撑能力与社会功能的平衡发展。这既包括对人才培养、知识生产、社会进步的系统性贡献，也包括增强本国教育的文化软实力和全球辐射力。只有回归教育本质、夯实“内功”，才能在国际竞争中行稳致远。
汪利兵：作为国际教育服务输出国，澳大利亚将教育定位为绿色可持续的高附加值产业，同时通过国际学生培养机制实现本国人才供给与产业需求深度耦合。从跨国文凭互认机制到语言支持，从评价体系到职业发展通道设计，澳大利亚系统性解决国际学生的求学就业需求。这在一定意义上说明，教育强国的打造，不仅要追求技术和制度的突破，还要在知识创新体系构建、教育标准国际化和制度供给现代化等关键领域精耕细作，实现文化自信与思想影响力的同步提升。
王英杰：大家都认可“开放”之于建设世界重要教育中心的重要性，但同时也要看到，开放的道路并不平坦。国际上不少地方在经济全球化背景下出现过安全顾虑、民族情绪或制度壁垒导致的“收缩倾向”，这种趋势往往直接削弱了教育中心的吸引力和国际影响力。因此，建设世界重要教育中心，不能只看表面的经济指标或技术进步，更要深入反思文化观念、社会结构与制度设计是否真正支撑起开放包容的教育生态。只有在真正意义上形成尊重规律、勇于创新、广泛开放的教育环境，世界重要教育中心的地位才能真正稳固而持久。
宋佳：国家教育体系的演进是经济、政治、文化等因素交织的结果。德国在19世纪普及国民教育、发展职普融通的中学教育体系、确立现代大学制度，成功跻身世界教育中心之列。德国自然科学与人文社科的全面发展、德语学术体系在国际上的长期影响，对于中国来说值得深思。
主持人：建设世界重要教育中心，不能只盯着“硬指标”排名，也不可急于求成、盲目模仿。我们要稳中推进，既需要前瞻性的制度设计，也离不开深厚的文化滋养。唯有尊重规律、开放包容，方能稳步走出一条可持续的教育强国之路。
谋定而动久久为功
主持人：在当前国际背景下，中国要建设世界重要教育中心，面临的最大挑战和核心问题是什么？
汪利兵：建设世界重要教育中心是一个长期工程，需要战略定力和务实智慧。当前中国已具备相当的经济基础和知识储备，但要在全球教育治理中获得真正的话语权，必须经历从规则内化到价值输出的渐进式过程。因此，要深度参与现有国际教育秩序，通过专业贡献赢得信任，继而以可验证的实践成果提出中国方案。这一转型的关键在于话语能力的阶梯式构建，从熟练运用国际主流学术话语体系起步，逐步实现“用世界听得懂的语言，讲中国教育故事”。现阶段尤其要避免两种倾向：既不能脱离实际空谈，也不应简单套用西方理论解释中国实践。
饶从满：今天中国所面临的发展环境远比过去复杂。一些国家在教育崛起过程中，受益于特定历史背景下的外部支持，抑或因国际竞争压力加快了教育变革。相比之下，中国正处于多边格局重塑与全球竞争加剧的交汇期，外部环境不确定性更大。越是面对挑战，越要坚定不移推进教育改革和对外开放。中国建设世界重要教育中心，关键在于坚定改革开放的信心，主动参与全球教育治理，凝聚共识、贡献方案，走出一条立足国情、开放合作、稳步前行的教育发展之路。
宋佳：当前，我国自主知识体系、科技体系和人才体系亟待完善。中国教育实践卓有成效，但理论建构有一定滞后性，学术话语存在依赖西方框架的情况，迫切需要建构中国教育学自主知识体系。针对科技方面存在的“卡脖子”问题，要建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，同时，支持高水平研究型大学发起和参与国际大科学计划、建设大科学装置、主持重大国际科研项目，提高拔尖创新人才自主培养能力。
王英杰：世界重要教育中心建设绝非冲刺，它是需要稳定政策支持、整个社会沉淀与协同的长期系统工程。如英国比较教育学者迈克尔·萨德勒所言，校外发生的事往往比校内更重要。教育改革离不开社会共识、经济环境与文化氛围的配合。真正的教育中心，应在远离“喧嚣”的深耕中孕育。
主持人：世界重要教育中心建设是一场需要战略定力与制度耐力的持久战，需要中国教育人付诸实践，谋定而动、久久为功，通过一项项研究、一次次对话，脚踏实地推动中国教育走向世界，让世界更好地理解中国。
（本文由北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生焦艺鸿整理安信策略，本文系国家社会科学基金“十四五”规划教育学2024年重大课题“世界重要教育中心建设研究”[VDA240012]成果）
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